• Задача № 2.На уроке ученица бойко начала читать стихотворение наизусть, вдруг замолчала. Начала снова, опять запнулась и расплакалась.
    - Я учила,- еле выговорила она.
    - Ничего, не волнуйся. Вспомни, а пока ответит Вася.
    Девочка, слушая товарища, успокоилась. Голос ее зазвучал уверенно, выразительно. Отметка - пять.
    После урока, на котором присутствовали студенты, разгорелся спор, не слишком ли щедро оценен ответ.
    - Нет, отметку я снижать не могу,- сказала учительница.- Девочка старательная, но очень волнуется у доски. Если не прощать ей волнения, пропадет уверенность и вовсе будет плохо. Вот Алеше я такого не прощаю. Если он ошибается, значит, не учил. С ним без строгости нельзя, ленится. В первые годы работы я старалась одинаково относиться к каждому поступку, не вдаваясь в мотивы. Мне казалось, разное отношение будет обижать школьников, мешать их дружбе, а потом поняла, что просто прячусь за эти слова, боясь глубже заглянуть в детскую душу. Со временем убедилась, что не только я, но и ученики могут понять, почему педагог, казалось бы, одинаковым явлениям дает разную оценку.
    1.Права ли учительница? Обоснуйте свою точку зрения, приведя 2-3 аргумента.
    2.Какие функции выполняет отметка в данной ситуации?

Ответы 1

  • 1)да права . поскольку многие тоже волнуются .но притом очень старалась ученица , учительница сделала так ,чтобы она не думала что плохо учится и не занижала себя.тогда и неуверенность перерастет в большее . и в жизни тоже бы у нее была бы полная неуверенность, а если в духе нету уверенности все может быть на перекосяк. Из-за какой-то мелочи в жизни все может быть не так.
  • Добавить свой ответ

Войти через Google

или

Забыли пароль?

У меня нет аккаунта, я хочу Зарегистрироваться

How much to ban the user?
1 hour 1 day 100 years