Визначте вид трикутника зі сторонами 7 см,10 см , 13 см

Помогите пожалуйста с билетами 7класс. Экзаменационные билеты по русскому языку 7 класс

Билет № 1

1. Причастие как часть речи. Признаки глагола и прилагательного у причастия.

2. Правописание производных предлогов.

3. Анализ текста.

Билет № 2

1. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

2. Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.

3. Анализ текста.

Билет № 3

1. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия.

2. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями.

3. Анализ текста.

Билет № 4

1. Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. 2.Правописание отрицательных наречий.

3. Анализ текста.

Билет № 5

1. Образование страдательных причастий. Правописание гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

2. Одна и две буквы Н в наречиях на - О, - Е.

3. Анализ текста.

Билет № 6

1. Предлог как часть речи. Употребление предлогов.

2. Слитное и раздельное написание не с причастиями.

3. Анализ текста.

Билет № 7

1.Наречие как часть речи. Разряды наречий.

2. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

3. Анализ текста.

Билет № 8

1.    Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

2.    Одна и две буквы н в суффиксах полных и кратких страдательных причастий.

3. Анализ текста.

Билет № 9

1. Деепричастие как часть речи. Признаки глагола и наречия у деепричастия.

2. Правописание частицы не с существительными, прилагательными,

наречиями.

3. Анализ текста.

Билет № 10

1. Понятие о деепричастном обороте. Знаки препинания при деепричастном обороте.

2.Буквы – О, -Е после шипящих на конце наречий. Мягкий знак после шипящих на

конце наречий.

3. Анализ текста.

Билет № 11

1. Образование деепричастий. Правописание не с деепричастиями.

2. Дефис между частями слова в наречиях.

3. Анализ текста.

Билет № 12

1.    Категория состояния как часть речи.

2.    Различение частицы и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни – ни.

3. Анализ текста.

Билет № 13

1.Степени сравнения наречий.

2.Раздельное и дефисное написание частиц.

3. Анализ текста.

Билет № 14

1. Самостоятельные и служебные части речи.

2. Слитное написание наречий, образованных от существительных и

количественных числительных.

3. Анализ текста.

Билет № 15

1.    Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные.

2. Буквы - О, - А на конце наречий.

3. Анализ текста.

Билет № 16

1.    Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

2.    Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

3.    3. Анализ текста.

Билет № 17

1.    Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая в союзном сложном предложении.

2. Дефис между частями слова в наречиях.

3. Анализ текста.

Билет № 18

1.Сочинительные союзы.

2. Буквы О и А на конце наречий.

3. Анализ текста.

Билет № 19

1.Подчинительные союзы.

2.Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

3. Анализ текста.

Билет № 20

1.Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы.

2.Правописание производных предлогов.

3. Анализ текста.

Билет № 21

1.Междометие как часть речи. Правописание междометий.

2.Смыслоразличительные частицы.

3. Анализ текста.

Текст  № 1

Прочитайте текст и выполните задания.

В октябре пустуют леса и поля. Ветер свистит на полях и в голых сучьях в лесу. Ветер гонит тучи по небу и волны по воде. Ветер срывает с деревьев последние листья и гонит на юг последние стаи перелётных птиц. Ветер гудит в проводах, барабанит в окна. Ветер, всюду ветер. Разгульный ветер — листобой!

А вот жителям лесов и полей в октябре достаётся! Хомяки, полевые мыши в норках зёрна на зиму запасают. Белки, куницы, лисы в тёплые зимние шубы переоделись. Горностаи, ласки, зайцы — беляки и белые куропатки загодя белые маскировочные халаты заказали — чтоб на снегу их было не видно. Барсуки, медведи берлоги и норы укромные облюбовали. Бобры осины валят, сочные ветки на зиму запасают. Ветер на лесных жителей страху и холоду напускает.

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова тема текста?

4.Основная мысль текста.

5 Назовите стиль текста. Докажите свою точку зрения.

6. Определите тип текста. Докажите свою точку зрения.

Текст №2

Прочитайте текст и выполните задания.

Всю ночь шёл тёплый дождь. Он начался как-то очень тихо, без ветра, без грозы, без тяжело наползающих чёрных туч, когда людей невольно охватывает томительное предчувствие длительного ненастья. Просто небо слегка потускнело, а после захода солнца звёздочки не зажглись. Потянуло сыростью, запахом еловой смолки, и по ветвям деревьев застучали крупные капли так, как всегда начинается ничем не приметный дождь.

                                                                                                (С.Сартаков).

1.    Определите стиль и тип текста. Докажите свою точку зрения.

2.    Определите тему текста.

3.     Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства                                                                       

Текст № 3

Прочитайте текст и выполните задания.

1) Бунина больше привлекали люди добрые, но с трудной жизненной судьбой, натуры мечтательно-поэтические, обычно склонные к раздумьям над прожитой им жизнью и смыслом человеческого бытия вообще. (2) Для чего человек живет? (3) Почему так коротка людская жизнь? (4) И почему так мало счастья выпадает на долю почти каждого человека? (5) Эти вопросы ставит философствующий фантазер Капитон Иваныч (рассказ «На хуторе», 1985). (6) Сливая свой голос с голосом своего героя, автор рассказа восклицает: (7) «Как в сущности коротка и бедна человеческая жизнь!» (8) Кажется, совсем недавно Капитон Иваныч был мальчиком, юношей, молодым человеком, и вот он уже старик, для которого теперь все в прошлом: жизнь кончается, скоро умирать. (9) А природа, весь окружающий мир, люди, вероятно, и не заметят его исчезновения. (10) «Как же это так? – сказал он вслух. – (11) Будет все по-прежнему, будет садиться солнце, будут мужики с перевернутыми сохами ехать с поля… будут зори в рабочую пору, а я ничего этого не увижу, да не только не увижу – меня совсем не будет!» (12) Для чего он жил? (13) И чего он достиг? (14) Почему жизнь так обидно коротка?(15) Подобные вопросы задают себе не только люди философского склада ума, не только образованные мечтатели и «фантазеры», вроде Капитона Иваныча.                                (Ф.И.Кулешов)

1.    Определите тип текста. Докажите свою точку зрения.

2.    Определите тему текста.

3.    Определите главную мысль текста.

Текст № 4

Прочитайте текст и выполните задания.

ВЕСНУШКИ

    У ольхи на ветвях коричневые круглые шишечки. Это кладовые. В них дерево хранит свои семена. Ольха до поры до времени не раскрывает своих кладовых: ветер бьёт шишечки, выдувает семена и ничего не добьётся. Мороз стучит – не достучится.

    Поворотит солнце с зимы на весну, начнёт пригревать – тёплые лучи, как золотые ключики, отомкнут кладовые.

    Семена мелкие, рыжеватые, и снег под ольхой сплошь в веснушках.

                                                                                                                                                                                       И.Полуянов.

1.    Докажите, что это текст

2.    Определите стиль и тип текста.

3.    Определите тему текста.

4.     Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства                                                                       

Текст № 5

Прочитайте текст и выполните задания.

Общение — это воспитание себя и других, это взаимовоспитание, а не просто совместное проведение времени.

 Культура общения строится на определенных нормах взаимоотношений между людьми.

Нужно уметь искренне и высоко ценить людей. Культурный и развитой человек всегда найдет в другом хорошие качества, которые делают его интересным. Это не просто — открыть изюминку в каждом нашем знакомом, но это важно сделать, чтобы ни у кого не было чувства неполноценности, чтобы каждый получал свою долю уважения. Говорят: лучше лишить человека пищи, чем лишить его внимания. Умение искренне ценить людей предполагает6 признание их превосходства в какой-то области. Мы говорим: нет добрее души, нет светлее ума. Мы подчеркиваем: он — мастер на все руки, у нее — отличный вкус, они — знатоки своего дела. Будьте щедры на похвалу, высоко оценивайте истинные достоинства людей.

                                                                                                                      (А. Кочетов)

 1.Прочитайте текст. Определите его тему, основную мысль.

2.Что нового и полезного для себя о правилах общения вы узнали из этого текста?

3.Определите стиль и тип текста.

4. Объясните значение фразеологизма мастер на все руки

Текст № 6

Прочитайте текст и выполните задания.

Тщательно и старательно шёл Бим по лугу челноком, разыскивая разбросанный сыр, и вдруг среди разных запахов трав, цветов, земли, реки ворвалась струя воздуха, необычная и волнующая: пахло какой-то птицей, вовсе не похожей на тех, что знал Бим. Пахло чем-то неизвестным, что будоражило кровь. Бим остановился и оглянулся на Ивана Ивановича. Потом, тихо переступая лапами, стал приближаться к неведомому, уже не глядя на Ивана Ивановича. Шажки становились все реже, он как бы выбирал точку для каждой лапы, чтобы не зашуршать.

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тип текста. Докажите свою точку зрения.

Текст № 7

Прочитайте текст и выполните задания.

Всякое искусство есть диалог между художником и публикой. Об этом хорошо знают актеры на сцене, ибо у них это проявляется нагляднее и резче. Грубее всего, но зато и точнее всего можно сравнить всякое искусство с игрой в теннис, где хорошая, красивая игра зависит от обеих сторон, ибо если игрок будет делать хорошие посылки мяча, но в ответ не будет получать обратных подач, то никакой игры вообще не получится.

                                                                                  (В. Солоухин).

1. Докажите, что это текст.

2. Определите тип текста. Докажите свою точку зрения.

Текст № 8

Прочитайте текст и выполните задания.

Весна в этом году была поздней, зато дружной. В три дня снег, которого навалило очень уж много, превратился в ревущие потоки. Спустившись по многочисленным оврагам с гор, они устремились вниз, и река, умолкнувшая на всю зиму, закованная в двухметровую толщу несокрушимого, казалось бы, льда, в одну ночь вскрылась, пробудилась от спячки.

          Громовые раскаты лопающихся ледяных громадин прокатились над рекой. Освобожденная от оков, она двинулась навстречу потокам, соединилась с ними, затопляя все, что было выше её уровня: поляны, огороды и ближние избы.-повествовательное.

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова тема текста?

4.Основная мысль текста?

5 Назовите стиль текста? Докажите.

6. Определите тип текста? Докажите свою точку зрения.

Текст № 9

Прочитайте текст и выполните задания.

Амфибии, или земноводные, – это хордовые позвоночные холоднокровные животные, у которых в ходе эволюции появились пятипалые конечности и лёгочное дыхание для жизни на суше, но их размножение и развитие связаны с водной средой. Насчитывают около 4 тыс. видов земноводных. Их делят на три группы: бесхвостые, безногие и хвостатые.

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова тема текста?

4. Назовите стиль текста? Докажите.

5. Определите тип текста? Докажите свою точку зрения.

Текст № 10

Прочитайте текст и выполните задания.

При транспортировке приобретённой светодиодной гирлянды должны быть приняты меры для предохранения её от механических повреждений в условиях, исключающих попадание влаги и других жидкостей. Порядок подключения: извлеките изделие из упаковки, расправьте провода, осмотрите гирлянду, чтобы убедиться в отсутствии видимых повреждений. Подключите к сети 220 V. Отключите, закрепите на декорируемом объекте и пользуйтесь, периодически отключая от напряжения с целью продления срока службы. Хранить гирлянду рекомендуется в заводской упаковке в сухом помещении при температуре от 0 до +40 С. (Из инструкции)

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова тема текста?

4. Назовите стиль текста? Докажите.

Текст № 11

Прочитайте текст и выполните задания.

Муниципальный транспорт Хельсинки работает, как сложный, но идеально отлаженный механизм: трамваи приятного зелёного цвета почти бесшумно везут пассажиров во все районы города по 11 маршрутам. Автобусы точно по расписанию уходят и приходят на прекрасно оборудованные остановки. Автобусных маршрутов не перечесть. А ещё паром на острова и, конечно, метро. Погрешности в выполнении графиков движения внутри всего этого хозяйства – от двух до пяти минут. Метро в Хельсинки поражает высочайшей функциональностью и современными технологиями. Его протяжённость невелика – 35 км с пригородами. На станциях, которых 25, нет турникетов, зато есть лифты и снабжённые современной автоматикой туалеты. В вагонах отведены боксы для велосипедов. Всё несёт отпечаток заботы о комфорте пассажиров, даже выбранный антидепрессивный оранжевый цвет вагонов. (Из статьи на туристическом сайте в интернете);

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова тема текста?

4. Назовите стиль текста? Докажите.

Текст № 12

Прочитайте текст и выполните задания.

В полутёмном помещении, спотыкаясь, бродило привидение. Оно было в грязном белом платке, синем переднике, в толстых мягких туфлях и размахивало метлой; весило оно не менее девяноста килограммов; это была наша уборщица Матильда Штос. Некоторое время я наблюдал за ней. С грацией бегемота сновала она взад и вперёд между автомобильными радиаторами и глухим голосом напевала песню о верном гусаре.” (Отрывок из романа Эрих Мария Ремарка “Три товарища”).

1.Докажите, что это текст.

2. Какова тема текста?

3. Назовите стиль текста? Докажите.

4.  Определите тип текста? Докажите свою точку зрения.