составте 20 вопросо по истории России 7 класс экономика России в первой четверти XVIII века

Этап урока: I вызов. Цель этапа. Актуализация опорных знаний учащихся по изученным петровским реформам и вызов интереса к изучению новых реформ, но уже в экономической сфере. Мотивировать учеников к активной деятельности на уроке и дома. Деятельность учителя Деятельность учащихся Педагогические приемы Система ожидаемых результатов Учитель предлагает: 1) ученикам заполнить в карточках преобразования, проведенные Петром I в военной, государственной, социальной и духовной сфере; 2) сделать вывод о значении данных реформ для России; 3) ответить на проблемный вопрос, который подведет учащихся к пониманию важности данной темы. Одновременная демонстрация презентации по теме. 1. Заполняют пустующие рамки в карточке «Реформы Петра». 2. Говорят о значении данных реформ, делают вывод об их прогрессивности. 3. Отвечают на проблемный вопрос: «Что же все-таки является определяющим в благосостоянии и развитии общества любого государства?» Работа с карточкой. 1.Знание фактического материала. 2.Устанавливление причинно-следственных связей. 3. Умение давать оценку результатам деятельности Петра I. Этап урока: II вызов. Цель этапа. Получение новой информации; осмысление ее; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями. - Формулирование темы и цели урока. Организация решения задач: 1. Проанализировать состояния экономики России на конец XVII в. 2. Понять особенность и основные направления экономической политики ПетраI. 3. Охарактеризовать итоги экономического развития; - Вступительное слово учителя по 1 вопросу. - В игровом моменте учитель просит учащихся отгадать, по какой отрасли они будут работать в группах, давая определение значению отрасли. - Предлагает составить кластер на основе главных смысловых блоков. - Выделение в 1вопросе причин отставания России от западных держав. - Записать в тетрадь тему и основные направления экономической политики. - Работа с терминами меркантилизм и протекционизм. - Работа с текстом учебника по §16. - Составление кластера. - Защита результата группы у доски. Работа в группах. Составление кластера. Формирование умений: - проводить поиск необходимой информации и преобразовывать ее графическим способом; - соотносить единичные факты и общие явления; - объяснять смысл и значение исторических понятий; - объяснят, в чем состояли мотивы цели и результаты деятельности ПетраI. - формирование критического мышления. Этап урока: III рефлексия. Цель этапа. Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Присвоение нового знания, новой информации учеником. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. - Предлагает подвести итоги экономических преобразований к концу правления Петра I. - Цветными карточками оценить свою деятельность на уроке: активная, умеренная, пассивная. - Объясняет домашнее задание. - Ученики делают выводы по новой теме. - Подводят итоги деятельности ПетраI в экономической сфере. - Оценивают собственную деятельность. - Получают домашнее задание. Развитие способности анализировать, обобщать, сопоставлять новое с ранее изученным. 

1. Столица Западной Римской империи при императоре Гонории. 3. Богиня плодородия у древних германцев. 5. Один из византийских полководец времен правления императора Юстиниана. 7. Древние племена, жившие в I в. до н. э. между Северным и Балтийским морями, Рейном, Дунаем и Вислой, а также в Южной Скандинавии. 9. Великий римский историк, автор научного географо-этнографического трактата "Германия". 11. Предводитель, избиравшийся древними воинами на время войны.15. Первые люди племени. 17. Полководец, опекун императора Гонория. 19. Бог грома и молнии у древних германцев. 20. Как называлось народное собрание у германцев.