запишите в таблицу ,какие изменения в досуге разных слоев общества произошли в 18 веке.      1)Вышие слои общества  -                                                                            2)Горожани-                                       3)Крестяни-

приготовьте основание и исследуйте его свойства гидроксид железа 3

Answer the questions.Use :herself, ourselves,myself,himself,themselves: 1.Who wrote the composition for you?-I did........ 2.Who told you aboout the picnic?-Alice told me ...... 3.Who is the old man talking to?-He is talking .... 4.Did Tom help his brother to build the house?-No,they..... 5.Shall I buy the postcards?-No,we...

1) Почему важно участие простых граждан в природоохранной деятельности?
2)  Правомерно ли сказать, что хорошая оценка экологической ситуации позволяет не предпринимать активныхдействий по охране природы?
3)  Объясни смысл каждого из принципов. 
1 а) Все связано со всем.

   б)Природа знает лучше.

   в) Всё должно куда-то деться.

   г) За всё надо платить. (Ничто не даётся даром)
2 Подумай, как ты можешьиспользовать знание этих принципов в своей повседневной жизни.
________________________
Заранее спасибо!  

Пожалуйста помогите !!!!!!!!!

Вариант 1

Анализ текста. Создание текста.

   (1) На свете есть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением.

   (2)Учение с мучением — это дело известное. (3) Бродишь, бродишь по комнате и никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. (4) Наконец, откроешь, а в ней всё непонятно, всё скучно, всё ненавистно. (5) Ну, ладно, сегодня кое-как выучишь урок. (6) А  завтра ведь опять садиться за учебники. (7)Опять это мучение? (8)  Но знаете ли вы, что такое учение с увлечением? (9) Какое это _________  - торопиться домой, чтобы скорее сесть за книгу? (10) Какая ________ браться за трудную задачу по физике, вертеть её так и эдак, прикидывать — может, и получится? (11)Нет, не выходит. (12) А если попробовать по-другому? (13) Ура, просвет! (14) Неужели просвет?

   (15) В душе что-то зажигается, предчувствие решения волнует, вы в нетерпении пригибаетесь к столу, и, если кто-нибудь окликнет вас в эту минуту, вы вздрогнете, оглянетесь в недоумении: «Что случилось? (16) Разве в мире есть ещё что-нибудь, кроме этой задачи?» (17) Просвет, просвет, предчувствие успеха… (18) А вот и решение! (19) Да такое неожиданное, такое простое и ловкое…

   (20) И на следующий день вы никак не дождётесь того часа, когда можно будет взяться за учебник или задачник. (21) Жизнь получается хорошая, совсем счастливая. (22) Учение с увлечением — счастливая жизнь. (23) Таков закон.

                                                                                                       (По С. Соловейчику)

А1. Какие слова пропущены в предложениях 9 и 10?

1) мучение; мука     2) важное дело, необходимость   3) счастье, радость   4) увлечение, интересная вещь

А2. Второй абзац нужно разделить на два. Укажите предложение, с которого должен начинаться новый абзац?

1) 6        2) 8        3) 9        4) 11

А3. Какое языковое средство не используется в этом тексте в качестве средств выразительности?

1) обращения       2) неполные предложения       3) однородные члены       4) лексический повтор

А4. Какие предложения связаны между собой с помощью местоимения?

1) 2 и 3       2) 3 и 4       3) 7 и 8        4) 10 и 11

А5. Сколько грамматических основ в предложении 15?

1) 3       2) 4       3) 5       4) 6

В1. Из предложения 15 выпишите слово, употребленное в переносном значении.

В2. Какой частью речи является слово «непонятно» из предложения 4?

В3. Выпишите грамматическую основу предложения 16.

В4. Из предложений 20-23 выпишите все наречия.

С1. Напишите небольшое сочинение по предложенному тексту. Определите, какова его тема, в чем хочет убедить читателя автор, согласны ли вы с ним. (Объем сочинения – 70 слов).