СРОЧНО!!!!! Для чего Достоевский использует прием контраста в романе "Преступление и наказание"?

Для выявления признаков онанизма

Федор Достоевский, в своем знаменитом романе "Преступление и наказание", виртуозно использует прием контраста для подчеркивания своих идей и создания эмоционального воздействия на читателя.

Один из основных контрастов, присутствующих в романе, - это противопоставление между благородными и жестокими аспектами человеческой природы. Проtagonistом романа, Раскольниковым, переживается внутренний конфликт между его амбициозными идеалами и жестокой способностью убивать. Достоевский подчеркивает этот контраст, иллюстрируя Раскольникова как интеллектуального студента, мечтающего о благе общества, но при этом он совершает преступление, убивая старушку. Это контраст подчеркивает разрыв между его представлениями о любви и морали и реальностью его поступков.

Контрасты также присутствуют в представлении персонажей. Например, Раскольников контрастируется с Соней Мармеладовой - проституткой, которая, несмотря на свои нелегкие обстоятельства, сохраняет доброту и сострадание. Это противостояние позволяет Достоевскому проследить пути их персональных трансформаций и показать, как преступление и наказание влияют на разные характеры.

Еще одним примером контраста в романе можно назвать противопоставление богатых и бедных. Достоевский наглядно изображает две противоположные среды: прекрасные салоны зажиточных граждан и жизнь в отсталом районе Санкт-Петербурга. Этот контраст служит для подчеркивания социальной несправедливости и разрыва между богатыми и бедными.

В целом, использование приема контраста в романе "Преступление и наказание" позволяет Достоевскому вызвать эмоциональные реакции, подчеркнуть моральные дилеммы и драматичность событий, а также передать глубокие философские идеи о природе человека и ответственности за свои поступки.

Поставил читателя перед вопросом: "Что такое хорошо. а что такое плохо..."

Для создания особой, остро, тонко, выпукло ощущаемой атмосферы постепенного падения, соскальзывания нормального живого человека в
пучину морально-этической ловушки и особой трагичности последствий

Ничего он не использовал специально что бы учителя потом мозг выносили.
Он писал как мог и не придуривался, так ей и передай.