кто раскрыл тайну дефоржа дубровского троекурову

Цели: Продолжить обучение анализу эпического произведения через исследование текста. Дать ученикам почувствовать динамику чувств в отдельной сцене и представить в целом всю линию отношений Маши и Владимира Дубровского. Совершенствовать, активизировать читательское восприятие, эмоции, подвести к основной мысли произведения. Формировать умения: выразительно читать, аргументировать мнение цитатами из произведения, пересказывать от лица героя. Закрепить понятия: сюжет, композиция, цитата, антитеза. Воспитывать нравственные категории: честь, любовь, доверие, ответственность за выбор.Оборудование: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. 6 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2010 г., тетради, медиаустановка, презентация к уроку, кинофильм Дубровский”, разрезные карточки, цветные мелки.1. Организационный моментУчитель: Мы изучаем такое интересное произведение. Кто напомнит его автора и название?Слайд 1, Приложение 1.– Роман этот любят во всем мире: под впечатлением этого шедевра художники рисуют, композиторы сочиняют музыку, режиссеры ставят спектакли и кино, поэты пишут стихотворения.Сейчас вы услышите стихотворение, которое вкратце напомнит сюжет романа.А что такое сюжет? Проверьте. Слайд 2Выразительное чтение стихотворения “Дубровский” заранее подготовленное учеником.Сегодня ночью я не спал,Я повесть Пушкина читал “Дубровский”.И надо мною дух летал,Мятежный дух его и звал меня Дубровский…Усадьбы жёг и в гневе яБогатых грабил, будто я – Дубровский.И мною правил сатанаВ безумной мести за отца – я был Дубровским.Не знал, история твояТак сможет потрясти меня, Дубровский.Ты близок мне и, как в аду,Сегодня ночью я горю с тобой, Дубровский.Твоя мечта, твоя судьбаС Россией венчана была, Дубровский.....Он шел не разбирая дороги; сучья поминутно задевали и царапали его, нога его поминутно вязла в болоте, – он ничего не замечал. Наконец достигнул он маленькой лощины, со всех сторон окруженной лесом; ручеек извивался молча около деревьев, полуобнаженных осенью.Он мало занимался воспитанием маленького Саши, давал ему полную свободу повесничать, и не строго взыскивал за уроки, задаваемые только для формы – зато с большим прилежанием следил за музыкальными успехами своей ученицы, и часто по целым часам сиживал с нею за фортепьяно.Не обратила никакого внимания на молодого француза, воспитанная в аристократических предрассудках, учитель был для нее род слуги или мастерового, а слуга иль мастеровой не казался ей мужчиною. Она не заметила и впечатления, ею произведенного на Дефоржа, ни его смущения, ни его трепета, ни изменившегося голоса.Любил ее до безумия, но обходился с нею со свойственным ему своенравием, то стараясь угождать малейшим ее прихотям, то пугая ее суровым, а иногда и жестоким обращением. Уверенный в ее привязанности, никогда не мог он добиться ее доверенности. Она привыкла скрывать от него свои чувств и мысли, ибо никогда не могла знать наверно, каким образом будут они приняты. Она не имела подруг и выросла в уединении.– Проверьте. Слайд 4Тема: Слайд 5Цели : Слайд 6Проверка домашнего задания– Как вы назвали главы? Слайд 7XI – Превращение в Дефоржа.XII – Откровение Дубровского.XIII – Князь Верейский.XIV – Сватовство.XV – Предложение помощи.XVI – Маша под арестом.* К какой главе относятся иллюстрации на доске? (Свидание Владимира и Маши.)Домашнее заданиеСлайд 8Знать главу XVII, выразительно читать и озаглавить её.Стр. 123она “..как небесное видение”,ему посланное Богом, судьбойдля спасения от зла– А у Маши какое чувство к нему (тогда еще к Дефоржу)?Стр. 102,103уважениек слуге за...теперьвозродился:храбростьне грабитпростилВывод: Слайд 11 (анализ цитат)Любовь творит чудеса.– Что мешало любить? Стр. 122Ничто, душа свободна <—> законы общества = оковы послушная                                                                                                 Честная– Какое событие произошло в её жизни, как гром среди ясного неба?Пересказ о сообщении Маше отцом страшной новости от её лица.– Почему Маша не сразу обратилась за помощью к Дубровскому?Умная, сильная духом1 шаг (письмо Верейскому)2 шаг Надеялась на милость – Этот “брак пугал её…”. – Какой выход она видит?Умерть (грех), монастырь (спасти душу), за Дубровского (есть шанс счастья).– Что выбирает?Не переступает заповеди Божьей “не убей” сама и уберегает Владимира от греха стр. 132: “Я не хочу быть виною ужаса…” = убийства– За какие качества Владимир любит Машу? Внутренняя красота, чистота.– А Маша почему в итоге спасителем выбрала его? Внутреннее богатство.Вывод: Оба ценят внутренние качества, которые помогают делать правильный выбор.– Какие качества помогают героям делать правильный выбор в жизни?Истинные, настоящие ценности:Честь, любовь, доброта, смелость, ответственность, следование заповедям Божьим.Слайд 12Итог. Закончи фразы (письменно)“А.С.Пушкин на примере Маши учит……;на примере Владимира – ………….* Я постараюсь…………”Слайд 13– Делайте правильный выбор и будьте счастливы!Дополнительно: Каковы ваши впечатления от изучаемого романа?