картинка прилогается, помоги те решить так, что можно было донести до ребёнка задания 6,7,8.

спасибо огромное, но не понятно почему вычитают 8, и умножение они еще не учат, поэтому мы сделали в трех действия

значит складывайте три раза 125, потом вычитайте 36 и прибавляйте 8

ну 8 откуда взялось???

Здесь главное слово поровну. У мальчиков было бы поровну, то у всех а, но у Миши на 36 меньше, а у Саши на 28 больше. Когда все это складываем в кучу, то складываем три раза по 125, вычитаем те 36, что не хватает у Миши и прибавляяем 28, которых у Саши больше. Поэтому и получаем что для тройного поровну не хватает 8

1) Нарисовала три фигуры. Квадраты перенумеровала. Площадь фигуры равны 12, значит фигура составлена из двенадцати одинаковых квадратов2) Задание на то, чтоб ученики поняли, скобки просто так не ставят. Важен порядок выполнения действий.       2     3       1 563+278-(195+314)=563+278-509=841-509=332       2        1        3567 + (278-195) + 314 =563 + 83 +314=616+314=9303)  Задание готовит детей к алгебре.У  Андрея    а марок    У Миши     а-36  марок    У Саши     а+28    марокВсего     а   +     а-36    +  а +28= 3а-8При а=125   получим     3·125 - 8=375-8=367   марокУ  Андрея    125 марок    У Миши     125-36  марок    У Саши     125+28    марокЧтобы не считать   125 - 36и   125 +28 при  нахождении всего количества марок фактически прибавляется три раза число 125125 +   125 - 36   + 125 +28   = 3·125 - 36 + 28=3·125-8Слева сейчас написано  4 действия ( + - +  +)А справа только умножить на 3 и отнять. Например, учитель каждому ученику задает разное значение а  и пока ученики считают сколько марок у Миши, сколько марок у Саши и потом складывают, учитель  умножает на 3 и от ответа вычитает 8 и быстро проверяет ответ у каждого