Под об­ще­ством в ши­ро­ком смыс­ле по­ни­ма­ют...

1) всё на­се­ле­ние Земли в про­шлом, на­сто­я­щем и бу­ду­щем
2) един­ство живой и не­жи­вой при­ро­ды
3) весь мир в мно­го­об­ра­зии его форм и про­яв­ле­ний
4) опре­делённый этап ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия
2. Вы­пуск­ник де­вя­то­го клас­са, Сер­гей, го­то­вясь к го­су­дар­ствен­ной ито­го­вой ат­те­ста­ции по ма­те­ма­ти­ке, по­вто­ря­ет спо­со­бы ре­ше­ния урав­не­ния. Дан­ный вид де­я­тель­но­сти от­но­сит­ся к

1) об­ще­нию
2) учёбе
3) труду
4) игре
3. Мно­гие стра­ны мира столк­ну­лись с про­бле­мой из­ме­не­ния кли­ма­та: ка­та­стро­фи­че­ские на­вод­не­ния, за­су­хи и лес­ные по­жа­ры про­ис­хо­дят все чаще. В этом про­яв­ля­ет­ся(-ются)

1) про­бле­ма раз­ры­ва в уров­нях раз­ви­тия ре­ги­о­нов мира
2) про­бле­ма ис­чер­па­ния при­род­ных ре­сур­сов
3) гло­баль­ные про­бле­мы на­ро­до­на­се­ле­ния
4) гло­баль­ные эко­ло­ги­че­ские про­бле­мы
4. Верны ли суж­де­ния о целях тру­до­вой и учеб­ной де­я­тель­но­сти?
А. Целью тру­до­вой де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся из­ме­не­ние окру­жа­ю­ще­го мира.
Б. Цель учеб­ной де­я­тель­но­сти в том, чтобы из­ме­нить са­мо­го че­ло­ве­ка.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны
5. Ви­та­лий учит­ся в 8 клас­се гим­на­зии. До­пол­ни­тель­но он по­се­ща­ет сек­цию фи­гур­но­го ка­та­ния. На какой об­ра­зо­ва­тель­ной сту­пе­ни на­хо­дит­ся Ви­та­лий?

1) сред­нее про­фес­си­о­наль­ное об­ра­зо­ва­ние
2) ос­нов­ное общее об­ра­зо­ва­ние
3) сред­нее общее об­ра­зо­ва­ние
4) на­чаль­ное общее об­ра­зо­ва­ние
6. Верны ли суж­де­ния о роли со­вре­мен­но­го об­ра­зо­ва­ния?
А. Се­год­ня не­до­ста­точ­но про­сто по­лу­чить выс­шее об­ра­зо­ва­ние или за­кон­чить кол­ледж, важно су­меть при­ме­нить по­лу­чен­ные зна­ния на прак­ти­ке.
Б. Об­ра­зо­ва­ние поз­во­ля­ет мыс­лить шире и глуб­же вос­при­ни­мать про­ис­хо­дя­щие про­цес­сы.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны
7. Что из пе­ре­чис­лен­но­го ха­рак­те­ри­зу­ет ры­ноч­ную эко­но­ми­ку?

1) го­су­дар­ствен­ное ре­гу­ли­ро­ва­ние це­но­об­ра­зо­ва­ния
2) дик­тат хо­зяй­ствен­но­го опыта пред­ков
3) пла­но­вая ор­га­ни­за­ция про­из­вод­ства
4) мно­го­об­ра­зие форм соб­ствен­но­сти
8. К земле как фак­то­ру про­из­вод­ства от­но­сит­ся(-ятся)

1) леса, поля
2) фаб­ри­ки, за­во­ды
3) на­уч­ные раз­ра­бот­ки
4) ком­пью­тер­ное про­грамм­ное обес­пе­че­ние
9. Пра­ви­тель­ство на своем за­се­да­нии при­ня­ло ре­ше­ние по­вы­сить цены на мясо и мя­со­про­дук­ты в связи с их де­фи­ци­том. Эта си­ту­а­ция ха­рак­тер­на для эко­но­ми­ки

1) ры­ноч­ной
2) тра­ди­ци­он­ной
3) ко­манд­ной
4) кон­ку­рент­ной
10. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о пред­при­я­ти­ях раз­лич­ных форм соб­ствен­но­сти?

Пред­при­я­тия раз­лич­ных форм соб­ствен­но­сти долж­ны
А. еже­год­но вы­пла­чи­вать ди­ви­ден­ды по своим цен­ным бу­ма­гам.
Б. упла­чи­вать на­ло­ги в го­су­дар­ствен­ный бюд­жет.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны
11. Какая со­ци­аль­ная груп­па вы­де­ле­на по де­мо­гра­фи­че­ско­му при­зна­ку?

1) пре­по­да­ва­те­ли эко­но­ми­ки
2) ра­бо­то­да­те­ли
3) пе­тер­бурж­цы
4) муж­чи­ны
12. Ро­ди­те­ли Маши и Оли по­гиб­ли в ав­то­ка­та­стро­фе. Де­воч­ки живут и вос­пи­ты­ва­ют­ся у ба­буш­ки. Их семья яв­ля­ет­ся

1) пат­ри­ар­халь­ной
2) мно­го­дет­ной
3) не­пол­ной
4) малой (нук­ле­ар­ной)
13. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ной струк­ту­ре об­ще­ства?
А. Со­ци­аль­ная струк­ту­ра об­ще­ства – это раз­лич­ные виды со­ци­аль­ных общ­но­стей и от­но­ше­ния между ними.
Б. Со­ци­аль­ная струк­ту­ра от­ра­жа­ет со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны