Прошу помогите написать сочинение! Никогда не научусь писать 15.1 да и оно мне и на надо а учитель требует! помогите пожалуйста.


Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Алексея Николаевича Толстого «Движение и его выражение — глагол — является основой языка. Найти верный глагол для фразы — значит дать движение фразе». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.


ТЕКСТ
(1)Матёру, и остров и деревню, нельзя было представить без этой лиственницы. (2)Она возвышалась и возглавлялась среди всего остального, как пастух возглавляется среди овечьего стада, которое разбрелось по пастбищу. (3)Но говорить «она» об этом дереве никто, пускай пять раз грамотный, не решался; нет, это был он, «царский листвень» - так вечно, могуче и властно стоял он на бугре в полверсте от деревни, заметный почти отовсюду и знаемый всеми. (4)Неизвестно, с каких пор жило поверье, что как раз им, «царским лиственем», и крепится остров к речному дну, одной общей земле, и покуда стоять будет он, будет стоять и деревня Матёра.
(5)А неподалёку, метрах в двадцати ближе к Ангаре, стояла берёза. (6)Лишь она решилась когда-то подняться рядом с грозным «царским лиственем». (7)И он помиловал её, не сжил.
(8)И вот настал день, когда к нему, к «царскому лиственю», подступили чужие люди. (9)Тот, что шёл первым, с маху, пробуя листвень, стукнул обухом топора о ствол и едва удержал топор, с испугом отдёрнув голову, — с такой силой он спружинил обратно. (10)— Ого! — изумился мужик. (11)— Зверь какой! (12)Мы тебе, зверю... (13)У нас дважды два — четыре. (14)Не таких видывали.
(15)Он отбросил в сторону бесполезный топор и взялся собирать и ломать ногами валявшиеся кругом сучья, складывая их крест-на-крест под дуплистой нишей. (16)Товарищ его молча полил из канистры ствол бензином и остатки побрызгал на приготовленный костерок. (17)Оставил позади себя канистру и чиркнул спичку. (18)Огонь тотчас схватился, поднялся и захлестнул ствол. (19)А они направились в деревню, пошли ужинать и ночевать, уверенные, что, покуда они будут спать, огонь станет делать своё дело. (20)Когда они уходили, он так ярко спеленал всю нижнюю часть могучего лиственя, так хватко и жорко рвался вверх, что сомневаться в нём было бы совестно.
(21)Но утром, когда они шли на нижний край острова, где ещё оставалась работа, листвень как ни в чём не бывало стоял на своём месте.
(22)— Неповалимый, — сдался мужик и, зная теперь лиственю полную цену, ещё раз смерил его глазами от земли доверху и со злостью кивнул товарищу на берёзу:
(23)— Урони хоть её, чтоб не торчала тут. (24)Наросли, понимаешь... (25)И берёза, виноватая только в том, что стояла она вблизи с могучим и норовистым, не поддавшимся людям «царским лиственем», упала, ломая последние свои ветви и обнажив в местах среза уже и не белое, а красноватое старческое волокно. (26)«Царский листвень» не шелохнулся в ответ. (27)Чуть склонившись, он, казалось, строго и внимательно смотрел на нижний край острова, где когда-то стояли матёринские леса, однако теперь их там не было. (28)Один выстоявший, непокорный «царский листвень» продолжал властвовать надо всем вокруг. (29)Но вокруг него было пусто.
(По В. Распутину)

Эту фразу учебника я понимаю так, фразеологизмы всегда сопутствуют нам в нашей речи.Доказательство нахожу в тексте.В предложении 11 встречается фразеологизм "краем уха", который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения обозначающего "слышал отрывками". Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее. В предложении 34 автор использует употребляемый мною в речи фразеологизм "грызть гранит науки". У него тоже есть синонимические значения, усердно учить, приобретать знания,В тексте данный фразеологизм ярко характеризует усердное изучение. Дальше просто спиши