Итак, Петя сдал вступительный экзамен в гимназии. Однако тетя упорно утверждала: «Никакого экзамена, конечно, не было, а было легкое приемное испытание». Но Петя повторял со слезами: «А вот был экзамен!» Тетя решила покривить душой: «Впрочем, я, вероятно, ошиблась. Кажется, был экзамен». Петю, однако, грызло сомнение, потому что все прошло как-то чересчур быстро и гладко.

Вначале все шло превосходно. Мальчика огорчало только то, что его еще ни разу не вызывали к доске. Каждую субботу он с грустью приносил дневник, обернутый в роскошную бумагу, оклеенную серебряными звездами.

Однажды Петя, не раздеваясь, вбежал в комнату. Размахивая дневником, он радостно кричал: «Мне отметки поставили!» Торжественно швырнув дневник на стол, мальчик гордо отошел в сторону, как бы не желая мешать созерцанию отметок.

Раскрыв дневник, тетя ахнула: «Сплошные двойки!» «Я так и знал! — чуть не плача от обиды закричал Петя. — Важно, что это отметки!» И, сердито выхватив дневник, мальчик помчался во двор показывать его приятелям


Грамматическое задание.

1 Сделать синтаксический разбор предложения с чужой речью( по выбору учащихся).

2 Начертить схемы предложений с прямой речью

помогите пожалуйста

Раскрыв дневник, тетя ахнула:"Сплошные двойки!" синт. разбор- тетя подлежащее, ахнула сказуемое, дневник подлежащее, раскрыв сказуемое. Сплошные двойки это др. предложение)

двойки подлежащее, сплошные (волной подчеркнуть) я не помню (извини). Это же предложение вот схема:

[=-,-=]:"(волной подчеркнуть -)!"

Это всё