(1)В школе я никак не мог найти себе занятия. (2)Точнее, не в самой школе, а в школьном возрасте. (3)А занятие хотелось найти. (4)Спортом я никаким не увлёкся. (5)Какое-то время ходил на хоккей. (6) Моментально научился хорошо кататься на коньках, но играл я плохо. (7)И бросать шайбу, казалось, могу, и пас отдать могу, но игра совершенно не шла. (8)Я не видел действий на площадке, не понимал ситуации. (9)Когда тренер через какое-то время это понял, то порекомендовал мне прекратить занятия хоккеем.

(10)Тогда я пошёл в кружок современного авиасудомоделирования. (11)Там люди моего возраста творили подлинные чудеса. (12)Их самолеты летали, подхваченные ветром, корабли, выполненные мастерски, плавали. (13)Там я увидел тринадцатилетних парней, изготавливающих модели катеров или яхт. (14)Быстрых успехов я там не добился, руки у меня оказались не золотые, в число любимых и перспективных учеников я не попал и ушёл.

(15)В общем я искал, искал занятие и в итоге к четырнадцати годам его нашёл. (16) Родители подарили мне на тринадцатилетие фотоаппарат. (17)И я стал ходить в фотокружок юных техников. (18)Мы ходили с нашим учителем по городу и фотографировали все подряд, но при разном освещении.

(19) – Запомни, друг, ты не жизнь фотографируешь, - давал уроки мастерства Владимир Лаврентьевич. - (20)Ты делаешь фотографию. (21)И нужно, чтобы фотография была живая. (22)Все ходят по одному и тому же городу, полю или лесу. (23)Все! (24)И никто ничего не видит. (25)А ты должен увидеть, как тут упал свет, как солнце отразилось в стекле троллейбуса, как заблестели капельки росы на паутине в траве, как улыбается девушка, сидящая на остановке.

(26)Через несколько месяцев увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что оно вступило в конкуренцию со школой, а школа стала проигрывать. (27)Родители вполне справедливо пытались ограничить мое рвение, но с этим было трудно справиться. (28)Я впервые узнал, что называется творчеством, а главное, что в творческом процессе я почувствовал серьезное и взрослое отношение к себе.
Задания.
1.В каком(-их) предложении(-ях) содержится ответ на вопрос: «Почему герой увлёкся фотографией, это увл…чение фотографией стало для него (на) столько важным и погл…щающим занятием?» Укажите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).__
2. Из предложений 10 - 15 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного._______________________
3. В предложениях 10–13 найдите слово(-а), в котором(-ых) правописание НН определяется правилом: «НН пишется всуффиксах полных страдательных причастий, образованных от глаголов совершенного и несовершенного вида». Выпишите найденное(-ые) слово(-а).___________________________________
4. Выпишите грамматическую основу предложения 1.________________________________________
5. Среди предложений 10–14 найдите предложения собособленным определением.Напишите номера этих предложений.____________________________
6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
- Запомни (1) друг (2) ты не жизнь фотографируеш… (3) – давал уроки мастерства Владимир Лаврентьевич. – Ты делаеш… фотографию. И нужно (4) чтобы фотография была живая.
7. Укажите количествограмматических основ в предложении 14(постройте схему)________________________

Ответ:

1. 28

2. Возраста.

3. Подхваченные, выполненные.

4. Я не мог найти.

5. 12, 13.

6. 1, 2.

7. Три основы.

Описываю, как рисовать схему:

Рисуешь три квадратные скобки, между ними ставишь запятые ( вот так : [ ], [ ], [ ]. Это БСП. В каждой скобке рисуешь подлежащее и сказуемое, но в последней скобке рисуешь два сказуемого и обволишь их в кружок.

Последняя часть осложнена однородными сказуемыми.

Объяснение: