Твір. Яким має бути мвленя сучасних підлітків​

Входження в реальність знакових систем мови. У підлітковому віці розвиток мови йде, з одного боку, за рахунок розширення багатства словника, з іншого - за рахунок засвоєння безлічі значень, які здатний закодувати словник рідної мови. Підліток інтуїтивно підходить до відкриття того, що мова, будучи знаковою системою, дозволяє, по-перше, відображати навколишню дійсність і, по-друге, фіксувати певний погляд на світ. Саме в отроцтві людина починає розуміти, що розвиток мови визначає пізнавальний розвиток.Підлітка цікавлять правила вживання тих форм та зворотів мови, які найбільш ускладнюють письмову і усну мову. «Як правильно написати?», «Як краще сказати?» - Ці питання підліток постійно задає собі. Реально в письмовій та усній мові більшість підлітків випробовує явні труднощі. Здається, отрок просто не уявляє, як написати слово або висловити свої смутні думки. Однак це не означає, що він не знає рідної мови. Якщо при написанні слова чи формулюванні думки підліток впадає в стан глибокого гальмування, то з сприйняттям чужої мови справа йде більш обнадійливо.Підліток легко вловлює неправильні або нестандартні форми і звороти мови у своїх вчителів, батьків, знаходить порушення безсумнівних правил мовлення в книгах, газетах, у виступах дикторів радіо і телебачення. У цьому випадку підліток переживає почуття гумору, яке знімає його напругу від постійної уваги до реалій мови. Ця ж обставина сприяє розумінню того, що мова в повсякденному житті людей часто грішить порушеннями правил.Звичайно, підліток, який прагне до розвитку своєї мови, буде наполегливо звертатися до словників і довідників, щоб уточнити значення слова, його правильне проголошення, з'ясувати для себе ті питання стилістики, щодо яких існують чіткі вказівки, стійкі правила.Саме в отроцтві людина починає диференціювати мовні звороти і форми мови, властиві пройшов історичному часу, що стали архаїчними, мертвими; старіючі сьогодні звороти мови, вимови слів і сучасну мову. Підліток здатний відчувати мову в його історичному русі. Він добре розуміє (або готовий зрозуміти) контекст рідної мови минулих часів.Стилістичні зразки, розхожі і «високі» слова, смаки минулого вчать підлітка сприймати весь контекст мови в її історії. Мова М. В. Ломоносова, Г. М. Державіна, В. А. Жуковського, М. М. Карамзіна, А. С. Пушкіна, І. С. Тургенєва, А. Н. Толстого стає не тільки історичної, а й духовної цінністю, що відбиває звучання давно минулих днів, значення і думки, які створюють глибинні зв'язки сьогодення з минулим.