1. Сравните три текста. Какой из них более привлекателен? Почему? 1) Моя собака маленькая, коричневая. У неё гладкая шерсть. У неё белое пятно на правом боку. У неё белое пятно на левом глазу. У неё длинные вися- чие уши. У неё короткие кривые ноги. У неё короткий хвост. Её зовут Булька. 2) Меня из школы всегда встречает моя собака Булька. Она маленькая, гладкая, почти вся сплошь коричневая, но с двумя белыми пятнами на правом боку и на левом глазу. Уши у Бульки длинные, висячие, а кривые лапы и хвост короткие. ✓ 3) Мне навстречу мчится, перебирая короткими кривыми лапами, моя вислоухая собака Булька. Сейчас она подбежит поближе, и можно будет разглядеть, какая у неё гладкая коричневая шёрстка, какие белые пятнышки на правом боку и на левом глазу, какой смешной коротенький хвостик. • Назовите приёмы, которые помогли улучшить текст. Какие замены произведены на уровне слова? На уровне предложения? На уровне текста? Какой вывод вы можете сделать?

Объяснение:

Тексты 1 и 2 описывают собаку похожим образом, но текст 2 более привлекателен, так как содержит более живые и интересные описания, а также создает более яркую картину воображения. Текст 3 добавляет еще больше деталей и использует более разнообразные приемы описания, такие как использование глаголов движения и эмоциональной окраски.

В тексте 2 была произведена замена на уровне слова, например, "почти вся сплошь" вместо простого "гладкая", а также замены на уровне предложения, например, "Меня из школы всегда встречает моя собака Булька".

В тексте 3 были произведены замены на всех уровнях - на уровне слова (например, "мчится" вместо "бежит"), на уровне предложения (например, изменение порядка слов в "можно будет разглядеть, какая у неё гладкая коричневая шёрстка"), и на уровне текста (например, добавление эмоциональной окраски).

Вывод: использование разнообразных приемов описания и замены на разных уровнях могут значительно улучшить текст и сделать его более привлекательным для читателя.