Ребят подскажите пожалуйста что делать в этой ситуации?

Я скачал программу с ютуба Voice Miter Banana что поразвлекать друзей потом я забил на это и понял что у меня пропал звук я уже все что мог делал нечего не помогает и перезагружал и менял и перезагружал звук все что не делал что делать в моем положении ?Буду очень благодарен кто поможет.

Помогите пж дам 100 морфологический разбор имени существительного Весной и как можно быстрее

•  Составь и запиши план для сочинения-рассужде- ния на тему «Бедность - это порок?». Воспользуйся фрагментом из чеховского рассказа «Студент».
• Иван Великопольский, студент духовной академии, сын дьячка, возвращаясь с тяги домой, шёл всё время заливным лугом по тропинке. У него закоченели пальцы, и разгорелось от ветра лицо. Ему казалось, что этот внезапно наступивший холод нарушил во всём порядок и согласие, что самой природе жутко, и оттого вечерние потёмки сгустились быстрей, чем надо. Кругом было пустынно и как-то особенно мрачно. Только на вдовьих огородах около реки светился огонь; далеко же кругом и там, где была деревня, версты за четыре, всё сплошь утопало в холодной вечерней мгле. Студент вспомнил, что, когда он уходил из дому, его мать, сидя в сенях на полу, босая, чистила самовар, а отец лежал на печи и кашлял; по случаю страстной пятницы дома ничего не варили, и мучительно хотелось есть. И теперь, пожимаясь от холода, студент думал о том, что точно такой же ветер дул и при Рюрике, и при Иоанне Грозном, и при Петре, и что при них была точно такая же лютая бедность, голод, такие же дырявые соломенные крыши, невежество, тоска, такая же пустыня кругом, мрак, чувство гнёта, - все эти ужасы были, есть и будут, и оттого, что пройдёт ещё тысяча лет, жизнь не станет лучше. И ему не хотелось домой. (А. Чехов)

Проаналізуйте виділені частини мови в тексті щось,цвітуть, притишено любові

Комплексный анализ текста. 6 класс

Саша Чёрный. Дневник фокса Микки.

Разные вопросы, мой сон и мои собачьи мысли.

(1)Меня мучают пять вопросов. (2)Почему Зинин папа сказал что у него

"глаза на лоб полезли"? (3)Никуда они не полезли я сам видел. (4)Зачем же

он говорит глупости? (5)Я прокрался к шкафу сел перед зеркалом и изо

всех сил закатил кверху глаза. (6)Чушь (7)Лоб вверху и глаза на своем

месте.

(8)Живут ли на Луне фоксы, что они едят и воют ли на Землю, как я

иногда на Луну? (9)И куда они деваются, когда лунная тарелка вдруг

исчезает на много дней неизвестно куда?.. Микки, Микки, ты когда (

нибудь) сойдеш… с ума!

(10)Зачем рыбы лезут в пустую сетку, которая называет?ся вершей? (11)Раз

(не) уме…шь жить над водой, так и сиди себе тихо в пруду. (12)Очень мне

их жалко! (13)Утром плавали и пускали пузыри, а вечером перевариваются

в темном и тесном человеч…ском ж…лудке. (14)Да еще гнус?ная кошка все

кишочки по саду ра…таскала...

(15) Почему Зинина бонна все была брюнеткой, а сегодня у нее волосы как

Соломе(н,нн)ый сноп? (16)Зина хихикнула, а я и…пугался и подумал:

хорошо, Микки, что ты собака... (17)Женили бы тебя на такой попугайке: во

вторник она черная, в среду - оранжевая, а в четверг - голубая с зелеными

полосками... (18)Фу! (19)Даже температура поднялась.

Задания.

1 Прочитайте и укажите стилистическую принадлежность текста.

2 Определите тип текста.

3 Определите и укажите количество микротем данного текста (они не

обязательно выделены абзацами!).

4.Запишите и расставьте пропущенные знаки препинания в предложениях (1-

7); графически объясните постановку.

5 Выпишите слова с пропущенными буквами (смотри весь текст),

обозначьте орфограммы. Объясните.

6 Какое слово, не существующее в литературном языке использует Микки,

говоря о бонне (воспитательнице Зины)?

8.Какой фразеологический оборот никак не может понять Микки? Объясните

его значение.

9 Какой сравнительный оборот использует фокстерьер в последнем абзаце?

10 Подберите синоним к словосочетанию «лунная тарелка» (предложение 3

9).

11.Выпишите наречия из предложений 1 – 7

12.Письменно ответьте на вопрос: почему у Микки поднялась температура?