В классе несколько человек начали собирать марки. Если Нина отдаст Коле из своих марок на одну марку меньше половины

• Однажды это было в царствование имп..ратрицы Екатерины II жители (Санкт)Петербурга увид..ли св..тящ..йся шар. От него шло такое с..яние что (во)круг было св..тло как днем. Люди кр..стились и вздыхали. Это божье зн..мение! С нами крестная сила! 
• Ок..залось осв..ща..т улицу ф..нарь выв..ш..ный на четвертом этаже в окне кв..ртиры изве..ного меха(н, нн)ика Ивана Петровича Кулибина. Ф..нарь действительно (по)тому времения бы (не)обычным. 
• Пон..маете ли вы что (с, з)делал Кулибин Он создал пр..жектор ве(щ, щь) соверше(н, нн)о в те времена (не)извес..ную. Его задняя стенка была (с, з)дела(н, нн)а из мелких кусков з..ркального ст..кла. Эта стенка отр..жала свет единстве(н, нн)ой св..чи столько раз сколько в ней было кусоч(?)ков. 
• 1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. 
• 2. Подберите к тексту заголовок, отражающий основную мысль высказывания. 
• 3. Расскажите о способах связи предложений в тексте. 
• 4. Определите стиль речи. Укажите, какие языковые и речевые средства использованы для того, чтобы сделать сообщение более живым, доступным для восприятия. 
• 5. Найдите бессоюзное сложное предложение. Какие смысловые отношения связывают его части? Замените бессоюзное предложение союзным. 
• 6. Объясните постановку знаков препинания в первом абзаце. 
• 7. Найдите в тексте три слова, однокоренных со словом свет. Разберите по составу. 
• 8. Найдите в тексте причастия, образованные приставочным способом. 
• 9. Укажите, какой частью речи являются выделенные слова, объясните их написание. 
• 10. Объясните написание двух – трех слов с непроверяемыми и проверяемыми орфограммами в корне. (ред.)

Помогите мне пожалуйста.