Однажды в московской доме извес(?)ного писателя я увидел гравюру с глухарем…. Птица будто живая всматривалась в лесную даль. Она ол_ц_творяла вол. Спокойствие мудрость. И я стал искать встречи с художником, что(бы) увидеть того глухаря ра_тревожившего душу и давшего мне понять, что красота зовуща…

Меня бе_покоит сегодня отсутствие у многих людей чу(?)ства красоты и желания понимать ее. В д_лекие времена этим почему(то) меньше страдало наше общество. И гложет теперь наши души эта потеря. Хотим и стремимся уже вернуть духовность.

Человек частица природы но не покоритель ее не царь меньших братьев. Назначение человека в его стремлении_ к нравственному усовершенствованию. Природа в этом отношении наш учитель у нее мы берем уроки совершенства. Природа в гравюрах художника это то что она создала за миллионы лет ее труды… И глядя на них ты понимаеш(?) что человеку нет ничего необходимее густоты вечерней травы пр_чудливост_ архитектуры деревьев глухариной песни на з_ре журавлиного клина в поднебесь_. Художник учит защищать природу.

Определите стиль текста. Обоснуйте свое мнение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каковы тема и основная мысль текста?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Озаглавьте текст.
Выразите в двух-трех предложениях свое отношение к поднятым в тексте проблемам.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
Какие средства выразительности использованы автором. Запишите примеры.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В каком предложении второго абзаца автор использует контекстные синонимы? Выпишите это предложение. Подчеркните синонимы как члены предложения.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Замените словосочетание в лесную даль, построенное на основе подчинительной связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
______________________________________________________________________________________

Выпишите грамматическую основу выделенного предложения. Укажите вид сказуемого, объясните графически постановку в нем знаков препинания.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Среди предложений первого абзаца найдите сложноподчиненное предложение. Обозначьте в нем грамматические основы, укажите, чем присоединяются придаточные к главному.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В последнем абзаце найдите сложное предложение с однородными членами. Обозначьте однородные члены как члены предложения.

Человек – частица природы, но не покоритель её, не царь меньших наших братьев Назначение человека – в его стремлении к нравственному усовершенствованию. Природа в этом отношении наш учитель, у неё мы берём урока совершенства. Природа в гравюрах художника – это то, что тебе, человеку, нет ничего необходимее, чем густота вечерней травы, причудливость архитектуры деревьев, глухариная песня на заре, журавлиный клин в поднебесье. Природа гуманна. Художник же учит защищать природу.