Стороны АВ и ВС треугольника АВС равны, сответственно 8 см и 4,8 см , а высота, проведённая к стороне АВ, равна 6 см. найдите высоту проведенную к стороне ВС

Пожалуйста,помогите решить.Химия.10 коасс.

Тема:алканы,алкины,арены,алкадиены,алкены.

1.Назовите вещество с формулой : СН3-СН-СР3    (это алкан)

                                                                             |

                                                                             СН3

и назовите его изомер.

2.В виде цис-,транс-изомеров может существовать:

1)пентен-1,2)пропен,3)этен,4)пентен-2

3.В схеме превращений ацетилен-Х-поливинилхлорид веществом "Х" является:

1)этан,2)хлорэтен,3)1,2-дихлорэтан,4)бензол

4.В схеме  превращения метан-Х-бензол веществом "Х" является:

1)этилен,2)углерод,3)ацетилен,4)циклогексан.

5.Для осуществления превращений по схеме С2Н2-С6Н6-С6Н5Сl необходимо провести реакции:

1)разложения,замещения;2)замещения,замещения;3)тримеризации,присоединения;4)тримеризации,замещения.

6.Верны ли следующие суждения о распознавании углеродов?

А.Ацетилен и этилен распознают с помощью бромной воды.

Б.Метан и этилен распознают с помощью раствора пермагната калия.

1)верно только А,2)верно только Б,3)оба суждения верны,4)оба суждения неверны.

Заранее большое спасибо!

пожалуйста помогите ,нужна помощь 

конфликты разного рода пронизывают не только всю историю человечества и историю отдельных народов, но и жизнь каждого конкретного человека. Если гово¬рить о самом общем определении конфликта, то его мож¬но было бы дать следующим образом: конфликт представ¬ляет собой столкновение интересов различных групп, со¬обществ людей, отдельных индивидов. При этом само по себе столкновение интересов должно быть осознано обеи¬ми сторонами конфликта: люди, действующие лица, участники общественных движений в самом развитии конфликта начинают понимать его содержание, приоб¬щаются к тем целям, которые выдвигают конфликтую¬щие стороны, и воспринимают их как свои собственные.. Разумеется, конфликт может быть вызван существенны-ми причинами, затрагивающими сами основы существо¬вания соответствующих конфликтующих групп, но он не может быть и иллюзорным, воображаемым конфликтом, когда люди полагают, что их интересы несовместимы и взаимоисключают друг друга. 
Следует отметить бесконечное разнообразие конф¬ликтных ситуаций и невозможность сведения их оконча¬тельно к какому-либо единому началу и общему знаменателю. Все же исторический опыт и социальная практика , позволяют определить некоторое число тех проблем, по поводу которых формируются конфликтные ситуации, перерастающие в конфликты. Назовем четыре основных у источника конфликтов, достаточно распространенных во всех человеческих сообществах. Это богатство, власть, престиж и достоинство, т. е. те ценности и интересы, ко¬торые имеют значение во всяком обществе и придают смысл действиям конкретных лиц, участвующих в конф-ликтах. 
Источником обострения конфликтов между больши¬ми группами является накопление неудовлетворенности существующим положением дел, возрастание притяза¬ний, кардинальное изменение самосознания и социального самочувствия. Как правило, сначала процесс накоп¬ления неудовлетворенности идет медленно и подспудно, пока не происходит некоторое событие, которое играет роль своего рода пускового механизма, выводящего нару¬жу это чувство неудовлетворенности. Неудовлетворен¬ность, приобретающая открытую форму, стимулирует возникновение социального движения, в ходе которого выдвигаются лидеры, отрабатываются программы и ло¬зунги, формируется идеология защиты интересов. На этом этапе конфликт становится открытым и необрати¬мым. <...> 
Итак, конфликт — это важнейшая сторона взаимо¬действия людей в обществе, своего рода клеточка соци¬альной жизни. 
(Адаптировано по книге: Обществознание: пособие для поступающих в вузы / В. В. Барабанов,

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. 
С2. Что такое конфликт? Какие причины его возникнове¬ния названы в тексте? 
СЗ. Используя содержание текста, определите основные источники конфликтов. Почему эти источники можно отнести к основным? 
С4. В тексте говорится о «бесконечном разнообразии кон-фликтных ситуаций». С опорой на обществоведческие знания приведите три примера видов конфликта. 
С5. Рассказывая на уроке о социальном конфликте, уче¬ник утверждал, что конфликт нельзя признать нормаль¬ным явлением общественной жизни. Обществу в целом свойственна гармония интересов, а не внутренняя напря¬женность и столкновения. Не все учащиеся класса поддержали это мнение. Какая из двух точек зрения отраже¬на в тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий от¬ветить на вопрос. 
Сб. Согласны ли вы с тем, что конфликт является стиму¬лом социального развития, прогресса? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции. 

текст с односоставными предложениями на тему манеры на каждый день

какие изменения происходили в системе народного образования